吳韻河畔，悠悠伯瀆，坐落于吳文化發(fā)源地的無錫市梅村實驗小學(xué)，創(chuàng)辦于1913年，迄今已走過了百又十載的崢嶸歲月。百又十年來，學(xué)校始終秉承“為每一個兒童設(shè)計課程”的辦學(xué)理念，將對兒童個性發(fā)展的關(guān)注融入教育血脈，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的璀璨燈塔。
梅影涵育，課程逐夢新征程
作為江蘇省首批實驗小學(xué)，自 20 世紀(jì) 80 年代首個省級規(guī)劃課題起，學(xué)校對學(xué)生個性發(fā)展的探索從未停歇。從《農(nóng)村小學(xué)教育整體優(yōu)化實驗》到聚焦課程領(lǐng)域，開設(shè)微型課程、優(yōu)化課程內(nèi)容；從“為每一個兒童設(shè)計課程”理念的提出，到圍繞“個性化教學(xué)”等一系列課題深入研究，學(xué)校致力于讓學(xué)生在深度、廣度、整體與相互間實現(xiàn)多元和諧發(fā)展，邁向個性的生態(tài)成長之路。
童畫新篇，勾勒未來成長景
2022年3月，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》著眼于人的全面發(fā)展，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面系統(tǒng)構(gòu)建了五育并舉的目標(biāo)體系，描繪了時代新人的畫像。為落實新方案，學(xué)校整體規(guī)劃育人網(wǎng)絡(luò)，為每一個兒童畫像。
為每一個兒童畫像，畫的是學(xué)生成長的藍(lán)圖。在這幅成長的藍(lán)圖中，學(xué)校希望每一個兒童不僅能夠掌握學(xué)科知識，更能夠發(fā)展出批判性思維、創(chuàng)新能力、合作能力等未來社會所需要的核心素養(yǎng)。
為每一個兒童畫像，畫的是學(xué)生成長的軌跡。在這幅成長的畫卷中，學(xué)校關(guān)注兒童成長中的每一個階段，為他們提供適合的課程，讓他們在不斷學(xué)習(xí)和探索中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，發(fā)掘自己的潛力。
為每一個兒童畫像，畫的是學(xué)生對未來的愿景。學(xué)校不僅關(guān)注兒童的當(dāng)下發(fā)展，更關(guān)注他們的未來發(fā)展。通過豐富的課程與活動，讓兒童有機(jī)會廣泛地接觸社會，了解社會，深入思考，從而明確自己的興趣和方向，實現(xiàn)個性化發(fā)展，走向美好的未來。
梅韻潤心，教育創(chuàng)新啟華章
為每一個兒童畫像，學(xué)校以育人為導(dǎo)向，從特色課程建構(gòu)、學(xué)習(xí)廣場建設(shè)、學(xué)習(xí)方式變革、任務(wù)型作業(yè)設(shè)計、教師隊伍建設(shè)等方面展開了探索。
為落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校積極探索“五育并舉”的育人途徑。學(xué)校遵循豐富性、融合性、互涉性和開放性的原則，以培養(yǎng)具有“生長性”的“梅·好”少年為目標(biāo)，在深挖舒展教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以國家課程為核心，融合具有學(xué)校特色的素養(yǎng)課程和定制課程，構(gòu)建指向兒童德性舒展、思維舒展、身體舒展、心靈舒展和生活舒展的學(xué)校舒展課程體系。
“學(xué)習(xí)廣場”旨在構(gòu)建一個融真實情境、互動式平臺、豐富性資源為一體的學(xué)習(xí)場域，形成強(qiáng)刺激、多關(guān)聯(lián)、浸潤式的“外殼”，實現(xiàn)兒童的全面舒展。學(xué)校通過學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和課程物型平臺的創(chuàng)設(shè)，努力使學(xué)生在超越時空的學(xué)習(xí)場境中，發(fā)散思維，尋找自己的突破點、興趣點，為兒童發(fā)展提供不竭的動力。
“生長”是兒童生命個體不斷成長的動態(tài)過程，指向兒童稟賦的解放。依托生長的內(nèi)涵要義，學(xué)校從真實情境入手，通過提煉大概念問題，設(shè)計進(jìn)階性任務(wù)，整合過程性實踐，注重靈活性遷移，設(shè)置表現(xiàn)性任務(wù)評價等方面建構(gòu)了真實學(xué)習(xí)理念下的兒童生長課堂樣態(tài)，并以此為框架，在不同學(xué)科為學(xué)生提供靈活多變的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)校在兼顧學(xué)生基礎(chǔ)和多維需求的前提下，建構(gòu)了包括“德育體驗”“知識研習(xí)”“運動體育”“藝術(shù)創(chuàng)造”“勞動實踐”在內(nèi)的多維任務(wù)型作業(yè)群。任務(wù)型作業(yè)意味著教師在設(shè)計作業(yè)時，需要以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中親歷問題解決的過程，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。
聚焦專業(yè)學(xué)習(xí)社群理論，學(xué)校整體架構(gòu)、全員覆蓋、精準(zhǔn)培育，開展了包含“青橙”新教師成長營、“初芒”青年教師訓(xùn)練營、“立社”種子教師研修營、“啟明”骨干教師晉級營和“熠輝”特級教師后備營在內(nèi)的“五階成長營”進(jìn)階行動，旨在從品格修為、知識涵養(yǎng)和教研能力三個維度全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展提供多元個性的支持。
歷經(jīng)歲月洗禮，學(xué)?！盀槊恳粋€兒童設(shè)計課程”的教育碩果累累，還得到了華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授崔允漷的盛贊。未來，學(xué)校將繼續(xù)秉持教育初心，為每一個兒童的全面與個性發(fā)展奮勇前行，讓每一朵“梅花”都在教育的春風(fēng)中絢麗綻放?。▓D片由鄒莉授權(quán)提供）
